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探究高校綠色校園建設(shè)實(shí)踐路徑及具體方案應(yīng)用

更新時(shí)間：2023-11-20

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吳柯霓

安科瑞電氣股份有限公司上海嘉定 201801

摘要：高校綠色校園創(chuàng)建是貫徹綠色新發(fā)展理念，落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“雙碳"戰(zhàn)略目標(biāo)的生動(dòng)實(shí)踐。當(dāng)前高校綠色校園建設(shè)在理念宣傳、項(xiàng)目建設(shè)、教育體系等方面缺乏全面性、持久性和系統(tǒng)性。通過(guò)全員參與、全過(guò)程管理、***推進(jìn)，在綠色發(fā)展理念宣傳、綠色校園項(xiàng)目建設(shè)、綠色教育體系構(gòu)建等方面著力改革，是實(shí)現(xiàn)高校綠色校園創(chuàng)建的有效路徑。

關(guān)鍵詞：綠色發(fā)展；綠色校園；雙碳戰(zhàn)略；實(shí)踐路徑

0引言

綠色是生命的象征、大自然的底色。在大學(xué)校園中，綠色代表了朝氣蓬勃、充滿希望的生活，指引高校更好地實(shí)現(xiàn)大學(xué)校園的科學(xué)化建設(shè)和管理。“綠色"作為******提出的五大新發(fā)展理念之一，關(guān)系我國(guó)發(fā)展全局。黨的二**報(bào)告指出，要加快發(fā)展方式綠色轉(zhuǎn)型，推進(jìn)綠色低碳發(fā)展，倡導(dǎo)綠色消費(fèi)，推動(dòng)發(fā)展綠色低碳的生產(chǎn)生活方式，積極穩(wěn)妥推進(jìn)碳達(dá)峰碳中和。因此，綠色發(fā)展有著時(shí)代發(fā)展的應(yīng)然性，綠色校園創(chuàng)建已成為校園生態(tài)文明創(chuàng)建的根本遵循，建設(shè)綠色校園也是全面貫徹新發(fā)展理念、遵循生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略指向的重要目標(biāo)。

1綠色校園理念的提出與發(fā)展

1996年，“綠色校園"在《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要》中被提出。該理念指出學(xué)校不僅要重視教育功能，還應(yīng)將可持續(xù)發(fā)展的思想融入到學(xué)校發(fā)展建設(shè)中，通過(guò)施行一系環(huán)境建設(shè)措施使學(xué)校師生具備環(huán)境素養(yǎng)，使學(xué)校成為以綠色發(fā)展為特色的學(xué)校。該理念提出兩年后，清華大學(xué)**提出綠色大學(xué)創(chuàng)建構(gòu)想，向國(guó)家將綠色校園創(chuàng)建推到了一個(gè)重要地位。2020年6月福建省教育廳、發(fā)改委印發(fā)《福建省綠色學(xué)校創(chuàng)建實(shí)施方案》，明確指出在2022年70％的學(xué)校需達(dá)到綠色學(xué)校創(chuàng)建要求，有條件的地方爭(zhēng)取達(dá)到80％。創(chuàng)建方案為踐行我省綠色發(fā)展理念，加強(qiáng)青少年生態(tài)文明教育，提升師生生態(tài)文明素養(yǎng)提出了更為緊迫的任務(wù)。該方案的實(shí)施也表明了教育系統(tǒng)在創(chuàng)建清新福建、生態(tài)福建中的重要作用。

在綠色校園研究與建設(shè)的道路上，國(guó)內(nèi)外高校的研究者和管理者從空調(diào)系統(tǒng)的節(jié)能優(yōu)化、雨水和廢水的收集回用、太陽(yáng)能的利用、水系修復(fù)與生態(tài)水岸的設(shè)計(jì)、校園景觀的設(shè)置等方面進(jìn)行了諸多嘗試，不僅適應(yīng)社會(huì)日益提升的低碳需求，也對(duì)高校自身的發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)意義。高校以“綠色校園"理念進(jìn)行系統(tǒng)化研究，對(duì)校園進(jìn)行生態(tài)規(guī)劃、建設(shè)和管理，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求，無(wú)論是出于校園本身的發(fā)展考慮，還是從人才培養(yǎng)的角度，綠色校園建設(shè)研究都顯得十分必要而緊迫。然而，也有許多研究基于各地政策，大多停留在理論上的構(gòu)想，作為校園管理的一部分，未能作系統(tǒng)闡釋和全面介紹，對(duì)綠色校園實(shí)踐過(guò)程的分析、實(shí)踐效果的論證、實(shí)踐可持續(xù)性的評(píng)估、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)都未成體系，實(shí)踐項(xiàng)目的發(fā)展和綠色校園創(chuàng)建的美好愿景往往依附于校園管理分支，綠色元素弱化、難以實(shí)現(xiàn)。綠色校園的創(chuàng)建不可能一蹴而就，而是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，其規(guī)模和要求將隨著社會(huì)的發(fā)展、科技的進(jìn)步、人類(lèi)的需求、環(huán)境的變化而不斷升級(jí)。《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于完整準(zhǔn)確全面貫徹新發(fā)展理念做好碳達(dá)峰碳中和工作的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2021〕36號(hào)），為深入推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)、系統(tǒng)做好碳達(dá)峰碳中和工作做出了頂層設(shè)計(jì)。“雙碳"戰(zhàn)略的內(nèi)涵邏輯與綠色發(fā)展的時(shí)代命題不謀而合，推進(jìn)“雙碳"目標(biāo)實(shí)現(xiàn)進(jìn)程既是貫徹綠色發(fā)展理念，也是推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)的進(jìn)程，更是為綠色校園創(chuàng)建提供了戰(zhàn)略指向和政策遵循。只有將綠色校園創(chuàng)建根植于人文理念，融入校園文化，實(shí)踐運(yùn)用于具體項(xiàng)目，圍繞教育教學(xué)系統(tǒng)性提升，才能形成全員綠色共識(shí)、全過(guò)程綠色創(chuàng)建、***綠色呈現(xiàn)的美好局面。

2綠色校園建設(shè)存在的問(wèn)題

綠色校園建設(shè)是新時(shí)代發(fā)展對(duì)各高校的基本要求，近年來(lái)，高校深入貫徹落實(shí)***生態(tài)文明思想，踐行綠色發(fā)展理念，著力從宣傳教育、校園規(guī)劃設(shè)計(jì)、優(yōu)美環(huán)境建設(shè)、文化景觀打造、智能技術(shù)應(yīng)用等方面，深入推進(jìn)綠色學(xué)校創(chuàng)建工作，培育綠色校園文化，逐步打造綠色、開(kāi)放、共享的學(xué)習(xí)空間和校園環(huán)境，一定程度上提升了師生生態(tài)文明素養(yǎng)。但也有部分高校在政策執(zhí)行、項(xiàng)目落地過(guò)程中參差不齊，特別在綠色課程體系建設(shè)、綠色科研創(chuàng)新、綠色技術(shù)等方面成效不足，使綠色學(xué)校創(chuàng)建受到一定限制。

2.1 綠色理念宣傳缺乏全面性

目前，仍有一部分學(xué)校未能充分意識(shí)到綠色校園創(chuàng)建的重要意義，對(duì)綠色校園創(chuàng)建認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致相關(guān)政策傳達(dá)、解讀不到位，主要表現(xiàn)在未能充分將綠色校園理念的宣傳教育融入到打造校園文化中。如學(xué)校對(duì)師生參與綠色校園創(chuàng)建缺乏動(dòng)員、宣傳和監(jiān)督，校園文化往往也缺乏綠色校園元素，無(wú)法與綠色教育、綠色科技、綠色實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。校園建筑、校園環(huán)境、校園景觀也缺乏生態(tài)性，這些都與綠色校園的標(biāo)準(zhǔn)不相稱(chēng)。另外，部分學(xué)校對(duì)綠色校園創(chuàng)建的新思想、新要求、新標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注不夠，導(dǎo)致無(wú)法科學(xué)客觀地審視綠色校園創(chuàng)建中所存在的問(wèn)題和不足。

2.2 綠色項(xiàng)目建設(shè)缺乏持久性

總體而言，我國(guó)綠色校園創(chuàng)建尚處于初級(jí)階段，政府自上而下的推動(dòng)與學(xué)校自下而上的動(dòng)力機(jī)制之間缺乏默契。學(xué)校存在動(dòng)力與政策方面的問(wèn)題，一些高校對(duì)創(chuàng)建綠色校園長(zhǎng)期性、艱巨性認(rèn)識(shí)不足，往往以完成階段性建設(shè)任務(wù)為主，而忽視綠色生態(tài)的價(jià)值傳導(dǎo)和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，在統(tǒng)籌規(guī)劃、資金安排、人員配置等方面缺乏前瞻性和持續(xù)性。這些情況使學(xué)校在創(chuàng)建后續(xù)工作時(shí)常常無(wú)法及時(shí)推進(jìn)，導(dǎo)致前期的規(guī)劃擱淺，無(wú)法真正落實(shí)。另外，部分學(xué)校還表現(xiàn)在綠色校園創(chuàng)建初期積極性和信心較強(qiáng)，但隨著創(chuàng)建工作的開(kāi)展逐漸松懈，尤其是一些基建項(xiàng)目因前期缺乏綠色理念標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致維修改造難度大、費(fèi)時(shí)費(fèi)力，缺乏分析、交流、論證，創(chuàng)建規(guī)劃和任務(wù)停滯不前，綠色校園建設(shè)無(wú)法真正付諸實(shí)施，缺乏持久性和穩(wěn)定性。

2.3綠色教育體系缺乏系統(tǒng)性

綠色發(fā)展迫切需要相關(guān)領(lǐng)域人才的戰(zhàn)略支撐，學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，理應(yīng)將綠色教育融入教育實(shí)踐全過(guò)程，為綠色發(fā)展輸送更多有為人才。綠色教育是綠色校園創(chuàng)建的重要環(huán)節(jié)之一，但綠色教育在高校教育中卻往往被忽視。一是先進(jìn)的綠色理念和綠色技術(shù)無(wú)法整合到綠色人才的培養(yǎng)當(dāng)中。

3綠色校園建設(shè)的實(shí)踐路徑

綠色校園創(chuàng)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，從理念認(rèn)同到項(xiàng)目落地，*后回歸到教育的本分，是集思想教育和實(shí)踐應(yīng)用為一體的育人模式，需要全員參與，秉承綠色發(fā)展理念，全過(guò)程管理，加大財(cái)政支持力度，***推進(jìn)，促進(jìn)教育成果的轉(zhuǎn)化。綠色項(xiàng)目實(shí)踐需要理念的主導(dǎo)，綠色校園理念的形成也需要實(shí)踐的強(qiáng)化，在理念與實(shí)踐的結(jié)合中形成綠色教育體系并始終貫穿于育人環(huán)節(jié)和高校事業(yè)發(fā)展，在決策領(lǐng)導(dǎo)、氛圍營(yíng)造、綠色管理、項(xiàng)目?jī)?yōu)化、教育深入、成果轉(zhuǎn)化等過(guò)程，形成具有循環(huán)模式的實(shí)踐路徑。

3.1立足全員參與，綠色校園理念宣傳到位

①培植綠色校園文化，讓陣地“強(qiáng)"起來(lái)：

作為人才培養(yǎng)的搖籃，學(xué)校是開(kāi)展綠色教育，宣傳綠色發(fā)展理念*理想的教育基地，也是傳播和培養(yǎng)綠色校園文化的主要陣地。高校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前國(guó)家戰(zhàn)略的高度落實(shí)到校園管理的實(shí)際，強(qiáng)化綠色校園文化的培養(yǎng)，使校園文化與綠色教育、綠色科技、綠色實(shí)踐相協(xié)調(diào)，與校園景觀相結(jié)合，不斷打造花草、綠化覆蓋區(qū)域的主題園景，突出園藝特色，增設(shè)綠色建筑小品和環(huán)境標(biāo)識(shí)，創(chuàng)建綠色學(xué)生教室與宿舍，將綠色職業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)與綠色心理健康等融入校園文化創(chuàng)建活動(dòng)，提升學(xué)生綠色實(shí)踐和綠色創(chuàng)新能力。　

②宣傳綠色發(fā)展理念，讓政策“活"起來(lái) ：

高校要加強(qiáng)綠色發(fā)展與生態(tài)文明的宣傳教育，大力宣傳《綠色出行創(chuàng)建行動(dòng)方案》《政府應(yīng)全面解讀綠色校園理念的必要性，展示綠色校園創(chuàng)建的研究成果，在“雙碳"戰(zhàn)略的大環(huán)境和大背景下，跟蹤報(bào)道綠色校園創(chuàng)建的典型做法；社會(huì)要通過(guò)媒體宣傳，提升公眾參與綠色校園創(chuàng)建的積極性并逐漸養(yǎng)成綠色行為，對(duì)綠色校園創(chuàng)建形成公眾的**監(jiān)督；學(xué)校要通過(guò)專(zhuān)題報(bào)告、專(zhuān)題培訓(xùn)、理論宣講、政策解讀等活動(dòng)進(jìn)行宣傳和倡導(dǎo)，不斷增強(qiáng)師生主體意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感、使命感，增強(qiáng)師生的參與感和體驗(yàn)感，在學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐過(guò)程等方方面面思考綠色校園創(chuàng)建，自發(fā)地探求綠色信息渠道、探索綠色科技產(chǎn)品，為綠色校園創(chuàng)建獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，不斷提高其對(duì)綠色校園創(chuàng)建的認(rèn)知和支持。

③倡導(dǎo)綠色行為觀念，讓師生“動(dòng)"起來(lái)：

將綠色發(fā)展的思想轉(zhuǎn)化為綠色行動(dòng)才是綠色校園創(chuàng)建的實(shí)質(zhì)，高校應(yīng)全面普及“雙碳" 知識(shí)，落實(shí)“雙碳"行動(dòng)，大力倡導(dǎo)綠色低碳生產(chǎn)生活方式，積極營(yíng)造簡(jiǎn)約適度、綠色低碳、文明健康的校園新風(fēng)尚。同時(shí)，倡導(dǎo)師生自覺(jué)維護(hù)學(xué)校綠色環(huán)境，自覺(jué)養(yǎng)成低碳生活，在日常生活中化被動(dòng)為主動(dòng)，逐漸培養(yǎng)綠色行為意識(shí)，踐行勤儉節(jié)約、綠色低碳、文明健康的消費(fèi)模式，養(yǎng)成健康向上的綠色行為方式，帶動(dòng)家庭和社會(huì)踐行綠色發(fā)展。平時(shí)應(yīng)廣泛開(kāi)展綠色學(xué)校主題宣傳活動(dòng)，開(kāi)展綠色校園調(diào)研交流等，不斷提升綠色發(fā)展理念的認(rèn)同度、踐行力。通過(guò)加強(qiáng)宣傳教育，切實(shí)培養(yǎng)綠色行為習(xí)慣，從而在全社會(huì)營(yíng)造踐行綠色發(fā)展理念的氛圍，進(jìn)一步培育“綠色"情懷，樹(shù)立“生態(tài)"觀念，讓綠色發(fā)展成為習(xí)慣和風(fēng)氣。

3.2注重全過(guò)程管理，綠色校園項(xiàng)目建設(shè)落位

①健全組織管理，形成組織架構(gòu)“一體化" ：

一支好的管理隊(duì)伍和一套有效的管理措施，是創(chuàng)建綠色校園的有力保障。高校應(yīng)成立綠色校園建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，樹(shù)立和踐行綠色發(fā)展理念，一體化解決大學(xué)校園生態(tài)環(huán)境治理的一系列突出問(wèn)題，要對(duì)綠色校園創(chuàng)建開(kāi)展頂層設(shè)計(jì)，認(rèn)真研討編制學(xué)校綠色校園建設(shè)的制度、目標(biāo)、計(jì)劃，從制度上保證綠色校園創(chuàng)建工作有序、有效進(jìn)行，從目標(biāo)上形成全員參與、全員奮斗的創(chuàng)建氛圍，從資金上加大綠色學(xué)校建設(shè)和運(yùn)行的資金投入，推進(jìn)能源管理體系建設(shè)，開(kāi)展能源審計(jì)和能效公示，真正做到組織、計(jì)劃、人員、經(jīng)費(fèi)一體化落實(shí)。以浙江科技學(xué)院為例，該校通過(guò)實(shí)施綠色認(rèn)領(lǐng)制度，利用互聯(lián)網(wǎng)思維，建立微信公眾號(hào)“綠色校園認(rèn)領(lǐng)平臺(tái)"，將全校劃分為50塊綠色校園責(zé)任區(qū)，由全校各組織在線上進(jìn)行認(rèn)領(lǐng)，線下進(jìn)行維護(hù)，并把認(rèn)領(lǐng)的面積、維護(hù)的質(zhì)量等作為考核的依據(jù)。這樣能夠充分發(fā)揮組織領(lǐng)導(dǎo)一體化的作用，以全員形式，通過(guò)平臺(tái)全過(guò)程跟進(jìn)，以任務(wù)劃分、責(zé)任落實(shí)、合力推動(dòng)，更好地實(shí)現(xiàn)校園各區(qū)域、各領(lǐng)地、各模塊綠色創(chuàng)建的全面落地，由此也形成了“比、學(xué)、趕、超"的創(chuàng)建氛圍，保障綠色創(chuàng)建的質(zhì)效。

②打造低碳校園，形成項(xiàng)目推進(jìn)“一站式"：

在“雙碳"背景下，綠色校園創(chuàng)建必將以節(jié)能減排為核心，結(jié)合校區(qū)布局、生態(tài)景觀、生態(tài)系統(tǒng)等多功能、多目標(biāo)載體進(jìn)行重構(gòu)，對(duì)傳統(tǒng)校園生態(tài)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，對(duì)標(biāo)碳達(dá)峰碳中和戰(zhàn)略所涉及的指標(biāo)體系，圍繞低碳高效綜合利用與開(kāi)發(fā)、碳匯基礎(chǔ)理論研究等方面開(kāi)展一站式理論攻關(guān)和實(shí)踐研究。在校園建設(shè)和改造中，要充分引入節(jié)能減排的理念，全面執(zhí)行綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)，宏觀聚焦“綠色校園"的系統(tǒng)化、生態(tài)化和人性化理念，優(yōu)化校區(qū)的總體布局，明確校園的功能定位，加強(qiáng)校區(qū)車(chē)流、物流和人流聯(lián)系。例如普洱學(xué)院在校園綠色交通系統(tǒng)中通過(guò)打造清潔電能源的公共交通系統(tǒng)，提升休閑出行沿途景觀，打造車(chē)行、步行景觀道路等方式，逐漸推廣落實(shí)到校園各區(qū)域，轉(zhuǎn)化相關(guān)功能的實(shí)現(xiàn)，一站式推進(jìn)相應(yīng)系統(tǒng)的提升優(yōu)化，將人、建筑、水、植被等有機(jī)結(jié)合起來(lái)，呈現(xiàn)舒適、自然的人文環(huán)境。在綠色創(chuàng)新發(fā)展層面，要以綠色發(fā)展戰(zhàn)略意識(shí)推動(dòng)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，轉(zhuǎn)變校園建設(shè)和管理模式，探索校區(qū)周邊環(huán)境綜合整治聯(lián)合，力爭(zhēng)發(fā)揮示范作用。如福建工程學(xué)院積極響應(yīng)國(guó)家節(jié)水政策要求，嚴(yán)格對(duì)標(biāo)《節(jié)水型高校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，通過(guò)引入節(jié)水服務(wù)公司，以“合同節(jié)水"模式，采用節(jié)水技術(shù)改造、節(jié)水管理和節(jié)水宣傳等措施，大力開(kāi)展節(jié)約型校園建設(shè)，持續(xù)推動(dòng)綠色、智慧和面向未來(lái)的新校園。該校通過(guò)解析用水類(lèi)型及用水環(huán)節(jié)、節(jié)水潛力，分別制定合理的節(jié)水技術(shù)改造方案，以一類(lèi)一策*大化地提高節(jié)水效益；充分利用5G物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，采用智能化帶時(shí)間切片技術(shù)的傳感器，研發(fā)并部署可視化、大數(shù)據(jù)處理的高校節(jié)水監(jiān)測(cè)平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)化DMA分區(qū)結(jié)合樹(shù)型結(jié)構(gòu)、DMA分區(qū)計(jì)量監(jiān)測(cè)等關(guān)鍵技術(shù)，構(gòu)建了“監(jiān)、管、控"三位一體的節(jié)水系統(tǒng)。同時(shí)，節(jié)水系統(tǒng)改造與校園周邊的旗山湖相協(xié)調(diào)，將學(xué)校的內(nèi)湖生態(tài)、園湖景觀、綠化進(jìn)行重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，優(yōu)化給排水系統(tǒng)，重建內(nèi)湖生態(tài)系統(tǒng)，與旗山湖融為一體，聯(lián)合打造校園內(nèi)外綠色景觀，并將建筑融于園景，使外部空間成為建筑空間的延伸，增強(qiáng)與自然和諧相處的感染力，更大地發(fā)揮了校園的育人功能。

3.3突出***覆蓋，綠色教育體系構(gòu)筑就位

①教學(xué)共進(jìn)，豐富綠色教學(xué)內(nèi)容：

開(kāi)展綠色教育，是實(shí)施綠色校園創(chuàng)建的重要內(nèi)容，是全面提升高校師生綠色發(fā)展意識(shí)、增強(qiáng)綠色發(fā)展理念的有效途徑，是高校德育工作的主要抓手，也是實(shí)現(xiàn)“雙碳"戰(zhàn)略目標(biāo)、創(chuàng)建綠色校園的重要任務(wù)與價(jià)值追求。

通過(guò)開(kāi)設(shè)綠色發(fā)展概論、生態(tài)經(jīng)濟(jì)與綠色發(fā)展等理論通識(shí)課程教學(xué)，強(qiáng)化綠色教育，培養(yǎng)學(xué)生解決生態(tài)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的初步能力和多維綜合管理基本素質(zhì)，為貫徹可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展提供更廣泛的通才知識(shí)和創(chuàng)新能力；通過(guò)提升綠色教育育人實(shí)效，在相關(guān)課程教材中融入綠色知識(shí)，組織多學(xué)科教師共同研究開(kāi)發(fā)綠色創(chuàng)建案例解讀、綠色建設(shè)實(shí)踐等實(shí)踐課程，鼓勵(lì)研發(fā)綠色教育地方教材，進(jìn)行案例研討和實(shí)踐分析，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)及主題實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)貫徹綠色發(fā)展理念，以學(xué)科教學(xué)整合、專(zhuān)題教育、課題研究及校本課程開(kāi)發(fā)等方式，不斷增強(qiáng)師生綠色發(fā)展意識(shí)；通過(guò)制定多學(xué)科滲透的綠色教育教學(xué)方案，將綠色教育融入課程體系和教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，搶占“雙碳"基礎(chǔ)研究科研高地，深化學(xué)校生態(tài)文明學(xué)科體系的構(gòu)建理念與實(shí)踐研究，圍繞“雙碳"目標(biāo)的綠色需求鏈，構(gòu)建相應(yīng)的創(chuàng)新鏈，形成知識(shí)鏈，調(diào)整學(xué)科鏈與專(zhuān)業(yè)鏈，構(gòu)筑起具有綠色發(fā)展理念的“雙碳"人才培養(yǎng)體系。福建工程學(xué)院充分發(fā)揮土木、建筑、材料等傳統(tǒng)工科學(xué)科優(yōu)勢(shì)，依托學(xué)科建設(shè)，大力推進(jìn)緊扣“雙碳"目標(biāo)的工科學(xué)科體系建設(shè)和改造提升，開(kāi)設(shè)裝配式建造、智能制造等新專(zhuān)業(yè)，不斷開(kāi)拓契合“雙碳"人才的培養(yǎng)路徑，不斷推進(jìn)建筑節(jié)能工程施工中新材料、新技術(shù)、新工藝的充分運(yùn)用，對(duì)建筑施工技術(shù)創(chuàng)新帶來(lái)深刻變革，實(shí)現(xiàn)既加快工期又保證質(zhì)量*終形成節(jié)能環(huán)保的良性循環(huán)，從課程學(xué)習(xí)到實(shí)踐運(yùn)用的全過(guò)程，逐漸打造助力綠色低碳發(fā)展與生態(tài)產(chǎn)品價(jià)值實(shí)現(xiàn)的**智庫(kù)。

②研學(xué)共促，推進(jìn)綠色科技研發(fā)：

進(jìn)入新時(shí)代，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展以全面綠色轉(zhuǎn)型為**，高校重新審視與思考綠色校園創(chuàng)建的價(jià)值屬性與環(huán)境特征。在“雙碳"目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下，綠色校園價(jià)值特別是碳匯價(jià)值必將得到強(qiáng)化與凸顯，“雙碳"目標(biāo)推進(jìn)過(guò)程中必然需要相關(guān)基礎(chǔ)理論的重大創(chuàng)新和關(guān)鍵技術(shù)的重大突破，這就需要高校不斷解放思想，探索學(xué)科建設(shè)新維度，把行業(yè)學(xué)科知識(shí)體系構(gòu)建與產(chǎn)業(yè)發(fā)展同步適應(yīng)、動(dòng)態(tài)跟進(jìn)。在綠色創(chuàng)建實(shí)施過(guò)程，推動(dòng)**化、智能化、綠色化改造，圍繞節(jié)能環(huán)保、清潔生產(chǎn)、清潔能源等領(lǐng)域布局一批前瞻性、戰(zhàn)略性、**性的科技攻關(guān)項(xiàng)目，強(qiáng)化雙碳基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)方法、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)現(xiàn)路徑研究，不斷破解制約綠色發(fā)展的瓶頸，以成立綠色技術(shù)科研創(chuàng)新中心、福建省改性塑料技術(shù)開(kāi)發(fā)基地、福建省污染控制與資源循環(huán)利用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，立項(xiàng)研究聚合物資源綠色循環(huán)利用及塑料改性等領(lǐng)域問(wèn)題，大力推進(jìn)“產(chǎn)技融合"，與工業(yè)企業(yè)聯(lián)合開(kāi)展塑料制品循環(huán)利用與綠色化替代關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)，推廣應(yīng)用綠色阻燃工程塑料產(chǎn)業(yè)化關(guān)鍵技術(shù)，研發(fā)塑料管道材料制造裝備節(jié)能降耗技術(shù)，推進(jìn)高校成果轉(zhuǎn)化，強(qiáng)化綠色低碳科技創(chuàng)新和推廣應(yīng)用，為實(shí)現(xiàn)綠色發(fā)展提供科研支撐。

③學(xué)用共行，開(kāi)展綠色實(shí)踐行動(dòng)

近年來(lái)，我國(guó)各領(lǐng)域踐行生態(tài)優(yōu)先、綠色發(fā)展理念，持續(xù)推進(jìn)綠色建造和綠色能源結(jié)構(gòu)調(diào)整，取得了顯著成效。如江蘇城鄉(xiāng)建設(shè)職業(yè)學(xué)院新校區(qū)建設(shè)從新時(shí)代綠色校園的標(biāo)準(zhǔn)體系出發(fā)，始終貫穿綠色設(shè)計(jì)、綠色施工、綠色運(yùn)營(yíng)、綠色人文全生命周期綠色校園建設(shè)理念，在能源利用、水資源利用、運(yùn)行管理等方面，應(yīng)用光伏發(fā)電技術(shù)、生態(tài)水循環(huán)系統(tǒng)、能耗監(jiān)管平臺(tái)等領(lǐng)域的創(chuàng)新成果，實(shí)現(xiàn)了智能系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)和科研成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。因此，綠色校園創(chuàng)建作為綠色發(fā)展的生動(dòng)實(shí)踐，需要社會(huì)大眾的共識(shí)、國(guó)家政策的推動(dòng)、項(xiàng)目的落實(shí)和科技研究的支撐。要持續(xù)開(kāi)展大眾化宣傳普及，以全國(guó)節(jié)能宣傳周、全國(guó)低碳日、世界環(huán)境日等主題宣傳活動(dòng)為載體，在社會(huì)面形成綠色理念和綠色行為的自覺(jué)，形成“學(xué)生帶動(dòng)家庭、家庭帶動(dòng)社區(qū)、社區(qū)帶動(dòng)公民"模式的全社會(huì)、全民共同參與實(shí)踐的新風(fēng)尚，進(jìn)一步厚植綠色發(fā)展理念，著力提升生態(tài)文明素養(yǎng)，促進(jìn)全社會(huì)參與綠色校園建設(shè)，爭(zhēng)做綠色校園建設(shè)的參與者、貢獻(xiàn)者；要堅(jiān)持走綠色、低碳、循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展之路，推行綠色建筑，推廣節(jié)能措施，推介綠色服務(wù)，把綠色技術(shù)充分應(yīng)用于生產(chǎn)生活一線，使之成為生活的一種方式，輻射帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展擴(kuò)大，走出一條高質(zhì)量的綠色發(fā)展道路；要持續(xù)深入開(kāi)展綠色技術(shù)研究攻關(guān)，聯(lián)合各類(lèi)研究團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)更多人參與到綠色實(shí)踐行動(dòng)中，組織開(kāi)展綠色創(chuàng)建先行示范點(diǎn)、低碳發(fā)展實(shí)踐區(qū)、綠色生態(tài)區(qū)等試點(diǎn)示范，營(yíng)造形成全社會(huì)共同參與并推動(dòng)實(shí)踐的良好氛圍。

4高校綜合能效解決方案

4.1校園電力監(jiān)控與運(yùn)維

集成設(shè)備所有數(shù)據(jù)，綜合分析、協(xié)同控制、優(yōu)化運(yùn)行，集中調(diào)控，集中監(jiān)控，數(shù)字化巡檢，移動(dòng)運(yùn)維，班組重新優(yōu)化整合，減少人力配置。

4.2后勤計(jì)費(fèi)管理

采用網(wǎng)絡(luò)抄表付費(fèi)管理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)電、水、氣等能源綜合計(jì)費(fèi)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程抄表、費(fèi)率設(shè)置、賬單統(tǒng)計(jì)匯總等，支持微信、支付寶、一卡通等充值支付方式，可設(shè)置補(bǔ)貼方案。通過(guò)能源付費(fèi)管理方式，培養(yǎng)用能群體和部門(mén)的節(jié)能意識(shí)。

4.2.1宿舍用電管理

針對(duì)學(xué)生宿舍用電進(jìn)行管理控制：可批量下發(fā)基礎(chǔ)用電額度和定時(shí)通斷功能；可進(jìn)行惡性負(fù)載識(shí)別，檢測(cè)違規(guī)電氣，并可獲取違規(guī)用電跳閘記錄。

4.2.2商鋪水電收費(fèi)

針對(duì)校園超市、商鋪、食堂及其他針對(duì)個(gè)體的水電用能進(jìn)行預(yù)付費(fèi)管理。

4.2.3充電樁管理平臺(tái)

充電樁在“源、網(wǎng)、荷、儲(chǔ)、充"信息能源結(jié)構(gòu)中是必*。充電樁應(yīng)用管理同樣是校園生活服務(wù)中必*一部分。

4.2.4智能照明管理

通過(guò)對(duì)高校路燈的全局監(jiān)測(cè)，提供對(duì)路燈靈活智能的管理，實(shí)現(xiàn)校園內(nèi)任一線路，任一個(gè)路燈的定時(shí)開(kāi)關(guān)、強(qiáng)制開(kāi)關(guān)、亮度調(diào)節(jié)，以及定時(shí)控制方案靈活設(shè)置，確保路燈照明的智能控制和高效節(jié)能。

4.3能源管理系統(tǒng)

針對(duì)校園水、電、氣等各類(lèi)接入能源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，包含同比分析、環(huán)比分分析、損耗分析等。了解用能總量和能源流向。

按校園建筑的分類(lèi)進(jìn)行采集和統(tǒng)計(jì)的各類(lèi)建筑耗電數(shù)據(jù)。如辦公類(lèi)建筑耗電、教學(xué)類(lèi)建筑耗電、學(xué)生宿舍耗電等，對(duì)數(shù)據(jù)分門(mén)別類(lèi)的分析，提供領(lǐng)導(dǎo)決策，提高管理效能。

構(gòu)建符合校園節(jié)能監(jiān)管內(nèi)容及要求的數(shù)據(jù)庫(kù)，能自動(dòng)完成能耗數(shù)據(jù)的采集工作，自動(dòng)生成各種形式的報(bào)表、圖表以及系統(tǒng)性的能耗審計(jì)報(bào)告，能夠監(jiān)測(cè)能耗設(shè)備的運(yùn)行狀態(tài)，設(shè)置控制策略，達(dá)到節(jié)能目的。

4.4智慧消防系統(tǒng)

智慧消防云平臺(tái)基于物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù)，將分散的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警設(shè)備、電氣火災(zāi)監(jiān)控設(shè)備、智慧煙感探測(cè)器、智慧消防用水等設(shè)備連接形成網(wǎng)絡(luò)，并對(duì)這些設(shè)備的狀態(tài)進(jìn)行智能化感知、識(shí)別、定位，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)采集消防信息，通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析、挖掘和趨勢(shì)分析，幫助實(shí)現(xiàn)科學(xué)預(yù)警火災(zāi)、網(wǎng)格化管理、落實(shí)多元責(zé)任監(jiān)管等目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)了無(wú)人化值守智慧消防，實(shí)現(xiàn)智慧消防“自動(dòng)化"、“智能化"、“系統(tǒng)化"需求。從火災(zāi)預(yù)防，到火情報(bào)警，再到控制聯(lián)動(dòng)，在統(tǒng)一的系統(tǒng)大平臺(tái)內(nèi)運(yùn)行，用戶(hù)、安保人員、監(jiān)管單位都能夠通過(guò)平臺(tái)直觀地看到每一棟建筑物中各類(lèi)消防設(shè)備和傳感器的運(yùn)行狀況，并能夠在出現(xiàn)細(xì)節(jié)隱患、發(fā)生火情等緊急和非緊急情況下，在幾秒時(shí)間內(nèi)，相關(guān)報(bào)警和事件信息通過(guò)手機(jī)短信、語(yǔ)音電話、郵件提醒和APP推送等手段，就迅速能夠迅速通知到達(dá)相關(guān)人員。

5.平臺(tái)部署硬件選型

5.1電力監(jiān)控與運(yùn)維平臺(tái)

5.2后勤計(jì)費(fèi)管理

5.2.1宿舍/商業(yè)預(yù)付費(fèi)平臺(tái)

5.2.2充電樁管理平臺(tái)

5.2.3智能照明管理

5.3能源管理系統(tǒng)

5.4智慧消防系統(tǒng)

5.4.1電氣火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)

5.4.2消防設(shè)備電源監(jiān)控系統(tǒng)

5.4.3防火門(mén)監(jiān)控系統(tǒng)

6結(jié)束語(yǔ)

建設(shè)綠色校園是順應(yīng)實(shí)現(xiàn)“雙碳"戰(zhàn)略目標(biāo)的新發(fā)展趨勢(shì)，也是高校貫徹落實(shí)生態(tài)文明建設(shè)的具體實(shí)踐，是一場(chǎng)新的綠色變革。高校作為育人和科技發(fā)展的重要基地，始終肩負(fù)著宣傳綠色發(fā)展理念、踐行綠色發(fā)展要求、培育綠色發(fā)展人才的重任。在綠色校園創(chuàng)建過(guò)程，根據(jù)國(guó)家、社會(huì)和高校本身的實(shí)際情況，可能存在阻礙和變數(shù)，對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的研判、工期的延長(zhǎng)、預(yù)期的效果、成本的控制等各類(lèi)動(dòng)態(tài)問(wèn)題，在不斷調(diào)適過(guò)程還需要相關(guān)機(jī)制的支持，需要根據(jù)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)一步總結(jié)提升。高校要深刻領(lǐng)會(huì)“雙碳"戰(zhàn)略重大意義，自覺(jué)扛起時(shí)代賦予的全新使命，要增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和緊迫感，全力推進(jìn)校園的生態(tài)規(guī)劃、建設(shè)、管理，努力打造公眾協(xié)同實(shí)踐的綠色校園，為實(shí)現(xiàn)我國(guó)“雙碳"戰(zhàn)略目標(biāo)，為我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

【1】張楨遠(yuǎn)，何仕.高校綠色校園建設(shè)實(shí)踐路徑初探[J]福建師范大學(xué).2023（4）：186-190.

【2】全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要[J]．環(huán)境經(jīng)濟(jì)，2011（6）：57－59．

【3】高校綜合能效解決方案2022.5版.

【4】企業(yè)微電網(wǎng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用手冊(cè)2022.05版.

作者簡(jiǎn)介

吳柯霓，女，現(xiàn)任職于安科瑞電氣股份有限公司，主要從事宿舍安全用電研究發(fā)展。